Vineri, 19 iunie, în fiecare școală va suna ultimul clopoțel. Festivitățile de final de an se vor fi încheiat și mii de copii vor pleca cu coronițe acasă.
Maria B. este elevă în clasa a IV-a și a primit coroniță la final de an, ea și toți ceilalți colegi din clasa ei. Chiar dacă nu toți elevii au luat premiul I, toți au primit coroniță. Elevii sunt fericiți, la fel și părinții lor.
Este normal ca toată clasa să fie premiată? Ce reprezintă aceste premii cu adevărat?
Tribuna Învățământului a discutat pe această temă cu o directoare, o profesoară de gimnaziu și două profesoare de învățământ primar care își spun părerea despre cum ar trebui să fie o festivitate de final de an școlar și cum ar organiza-o fiecare dintre ele.
Adriana Grozavu, Mihaela Riciu, Simona Covrig și Valentina Taras sunt profesoare formate de SuperTeach, o asociație care transformă cultura școlară prin dezvoltarea mentalității deschise în rândul profesorilor, al elevilor și al părinților.
Festivitatea ar trebui să fie despre cum a crescut fiecare copil în acest an
Adriana Grozavu predă istorie la Școala Gimnazială Nr. 12 „B.P. Hașdeu” din Constanța, iar la finalul fiecărui an școlar repetă același ritual: o festivitate de premiere.
Pentru ea, momentul nu este o simplă formalitate, ci o cărămidă pusă la temelia încrederii de sine a elevului. O astfel de festivitate, spune profesoara, creează amintiri și marchează încheierea unui ciclu de învățare.
Numai că, în clasa ei, premiul nu se oprește la cei câțiva care urcă pe podium.
Adriana Grozavu pregătește pentru fiecare copil o diplomă personalizată, croită exact pe „meritele” lui. Așa, până și cel care n-a luat niciun premiu academic pleacă acasă cu sentimentul că a fost văzut, recunoscut, așezat de la egal la egal cu ceilalți.
Profesoara nu crede că festivitatea de final de an trebuie ignorată. Trebuie doar regândită puțin, spune ea.
Accentul ar trebui mutat de la întrebarea „cine este cel mai bun?” la una mult mai generoasă: „cum a crescut fiecare copil în acest an?”.
„Pe lângă premiile academice, școala poate recunoaște: progresul individual, perseverența, spiritul de echipă, creativitatea, implicarea în proiecte, voluntariatul, inițiativa, contribuția la climatul pozitiv al clasei. Sau orice alte calități pe care elevul le-a dezvoltat pe parcursul anului școlar. Astfel, elevii înțeleg că valoarea lor nu este redusă la o medie”, spune Adriana Grozavu.
Sărbătoarea copilăriei, dar în clasă
Valentina Taras este profesoară învățământ primar la aceeași școală (Școala Gimnazială Nr. 12 B.P. Hașdeu din Constanța). Îi premiază anual pe copiii de la clasa ei, dar o face în sensul că recunoaște progresul fiecărui copil.
Spune că la ciclul primar festivitatea de final de an trebuie să fie mai degrabă o sărbătoare a copilăriei și a drumului parcurs împreună decât un exercițiu de clasificare.
„Este momentul în care fiecare copil trebuie să plece acasă cu sentimentul că a crescut, că a fost observat și că efortul său a contat. Acesta este fundamentul pe care se poate construi, în anii următori, o relație sănătoasă cu învățarea și cu propria dezvoltare”, spune Valentina Taras.
De aceea, învățătoarea propune ca festivitățile de la clasele primare să aibă loc în clasă.
Argumentul adus de învățătoare este că în învățământul primar, fiecare copil pornește de la un nivel diferit de dezvoltare cognitivă, emoțională și socială.
„Unii citesc fluent încă din clasa pregătitoare, alții au nevoie de mai mult timp pentru a dobândi aceeași competență. Unii sunt foarte buni la matematică, alții excelează în comunicare, creativitate, sport sau relaționare. Astfel, compararea lor prin clasamente sau ierarhii poate transmite mesaje care nu reflectă cu adevărat valoarea și potențialul fiecărui copil”, spune Valentina Taras.
Fiecare copil are ritmul lui de dezvoltare
Învățătoarea susține că o astfel de festivitate organizată la nivelul clasei ar oferi prilejul pentru ca fiecare elev să fie remarcat pentru reușitele sale și pentru efortul depus pe parcursul anului școlar.
„Atunci când un copil înțelege că este apreciat pentru efort, implicare și dorința de a învăța, el dezvoltă o motivație internă mult mai puternică decât atunci când urmărește doar obținerea unei diplome sau a unei poziții într-un clasament”, arată învățătoarea.
Mesajul pe care îl transmite învățătoarea părinților este că fiecare copil are propriul ritm de dezvoltare și merită apreciat pentru ceea ce a reușit să construiască pe parcursul anului.
„Cred că la ciclul primar festivitatea de final de an trebuie să fie mai degrabă o sărbătoare a progresului, a copilăriei și a drumului parcurs împreună decât un exercițiu de clasificare. Este momentul în care fiecare copil trebuie să plece acasă cu sentimentul că a crescut, că a fost observat și că efortul său a contat”, spune Valentina Taras.
„Fiecare copil are ceva valoros și unic”
O altă învățătoare de la Școala Gimnaziala Nr. 12 B.P. Hașdeu din Constanța, Mihaela Riciu, spune că momentele festive întăresc importanța educației și încurajează sprijinul continuu acordat elevilor.
„Momentul festiv care încheie anul școlar trebuie regândit astfel încât fiecare elev să se regăsească în celebrarea învățării. Fiecare copil are ceva valoros și unic care merită să fie sărbătorit. Școala are datoria de a scoate în evidență aceste calități, inclusiv în cazul elevilor mai dificili, astfel încât și ei să poată descoperi și valorifica binele din ei înșiși”, spune Mihaela Riciu.
Festivitățile ajung mai importante pentru părinți decât pentru copii
Covrig este directoare și profesoară de matematică la Școala Gimnazială Bucșoaia din localitatea Frasin (Suceava) spune că accentul premierii trebuie pus diferit pentru fiecare ciclu de învățământ.
La învățământul primar, accentul se pune pe recunoașterea personalizată a progresului fiecărui copil, în timp ce la gimnaziu rezultatele ar trebui recunoscute pe baza unor criterii foarte clare, transparente și cunoscute din timp.
„În plus, la gimnaziu, premierea ar putea fi asociată unor beneficii cu adevărat relevante pentru elevi: participarea la tabere educaționale, excursii, programe de dezvoltare personală sau alte experiențe de învățare care să le ofere oportunități reale de creștere”, spune Simona Covrig.
„Misiunea școlii nu este să producă premianți”
Directoarea vrea să abordeze și un aspect mai subtil cu privire la festivitățile de final de an.
„Uneori, fără intenții rele, festivitățile ajung să răspundă mai mult nevoii adulților de validare decât nevoilor copiilor. Pentru unii părinți, succesul școlar al copilului poate deveni o sursă de confirmare personală, de liniște sau chiar de comparație socială”, observă directoarea.
Ea spune că esențial este impactul asupra copiilor.
„Atunci când îi obișnuim să primească permanent confirmări maxime, există riscul să dezvoltăm o fragilitate emoțională. Unii copii ajung să creadă că valoarea lor depinde exclusiv de rezultate perfecte și că orice notă mai mică sau orice eșec reprezintă o amenințare la adresa propriei imagini”, afirmă Simona Covrig.
La școala pe care o manageriază, directoarea vrea să cultive reziliența și copiii să învețe să găsească satisfacție în progres, efort, perseverență și în depășirea propriilor limite.
„În fond, misiunea școlii nu este să producă premianți, ci să formeze oameni echilibrați, competenți și pregătiți pentru viață”, conchide Simona Covrig.
Sursă articol: https://tribunainvatamantului.ro/conteaza-festivitatea-de-premiere-de-la-final-de-an-scolar-ce-spun-patru-profesoare/
