Ce spun părinții și profesorii?
„Port în suflet întrebarea din unul dintre textele cursului de Mentalitate Deschisă în Educație: «Dacă ar fi să acționez din dragoste față de el/ea, cum aș acționa?». Aceasta mă ghidează în tot ceea ce aleg să fac pentru ceilalți. Întâlnirile în care am realizat misiunea, viziunea și valorile școlii m-au ajutat să văd clar ceea ce ne dorim să creștem în noi și în elevii noștri. Am transformat fiecare provocare într-o binecuvântare, în motive de recunoștință. Am descoperit măreția din colegii alături de care am lucrat, am construit relații bazate pe încredere. Bucuria și entuziasmul cu care unii părinți au participat la activitățile proiectului sunt dovada că avem susținere și recunoaștere”, spune Florina Zecheru, învățătoare la Școala nr. 28 „Dan Barbilian” din Constanța și coordonatoare a programului Școala SuperTeach despre una dintre întâlnirile din acest program.
Școala SuperTeach este programul nostru de bază, un model sistemic de învățare, bazat pe competențele secolului XXI și care durează doi ani școlari. Scopul? Să transformăm cultura organizațională și mentalitatea profesorilor, elevilor și părinților pentru a avea impact în comunitate.
Astfel, Școala SuperTeach înseamnă: doi ani de formare pentru profesori prin cursul „Mentalitate Deschisă în Educație”, sesiuni de coaching pentru directori, ateliere pentru elevi și părinți, întâlniri în care școala își stabilește obiectivele și schimburi de experiență cu alte școli din program.
Am început în 2022 la Școala Gimnazială Nr. 28 „Dan Barbilian” din Constanța. Anul trecut am crescut, iar acum suntem și în Școala Gimnazială Nr. 12 „B.P. Hașdeu” tot din Constanța și în Liceul Teoretic „Horia Hulubei” din Măgurele, lângă București.
Până acum peste 120 de profesori și 280 de părinți au participat la cursurile și atelierele din acest program.
Noi spunem că acesta este un program prin care construim echipe puternice de profesori și directori care să susțină performanța și colaborarea în școli.
Ce zic profesorii și părinții
„În urma participării la cursul MDE, am învățat să privesc procesul educațional într-un mod mai empatic și mai adaptat nevoilor elevilor. Acest lucru m-a ajutat să creez o atmosferă mai deschisă și mai eficientă la clasă. De asemenea, mi-am îmbunătățit relațiile cu părinții și colegii, comunicând mai clar și mai constructiv. Consider că aceste competențe contribuie semnificativ la crearea unui mediu educațional pozitiv și colaborativ” – Alina Burciu, profesoară de muzică în cadrul Școlii Gimnaziale Nr. 12 „B.P. Hașdeu” din Constanța.
„Am conștientizat, încă o dată, că asigurarea unui mediu plăcut, cooperant, funcțional și armonios depinde, în egală măsură, de fiecare dintre noi. Prin diverse materiale, inclusiv video, prin întrebări și jocuri, gazdele ne-au prezentat alternative de gândire și de abordare a persoanelor și a situațiilor, aplicabile pentru îmbunătățirea relațiilor de orice fel, fie ele profesionale sau personale. Mă simt câștigată după participarea la acest curs pentru că am avut acces la informații valoroase pe care încerc să le transmit și copilului meu, prin explicații, dar, mai ales, prin puterea exemplului” – Reihan Halil-Ibraim, părinte.
„În comunicarea cu elevii am început să fiu mai atentă la nevoile lor, mai mult decât să corectez un comportament deranjant. La fiecare început de oră, în primele 5 minute, creez un moment de conectare emoțională sau de concentrare a atenției pentru ca elevul să fie integrat într-un spațiu fizic și emoțional de confort și siguranță. Nu mai consider că sunt elevi problemă, ci elevi care au diferite temeri și nevoi, comunicarea față în față permite asumarea situației și oferirea de soluții. În relația cu colegii, schimbarea propriului mod de a vedea lucrurile m-a ajutat să folosesc modelul VAM (Vezi, Ajustează, Măsoară) ca instrument de a relaționa cu colegii. Am văzut în colegi membrii unei echipe care are un scop și un obiectiv comun. Dacă eu îi văd nevoile și îl consider un partener egal, relația va fi bazată pe respect și colaborare. Propun soluții și nu critici, înlocuiesc critica cu oferirea de soluții eficiente. Verific dacă ajutorul meu i-a fost de folos, mă întorc la dialog și implicare. M-am oferit să ajut un coleg, nu din obligație, ci pentru că am înțeles presiunea la care este supus, tratând succesul lui ca pe o prioritate personală.Cel mai important partener în acest sistem este părintele. Relațiile cu părinții sunt de cele mai multe ori mai dificile, dar am învățat să folosesc unele instrumente și să-mi îmbunătățesc relația. De exemplu: Invită părinții la discuții de tip «cunoaștere», nu doar când există probleme. O conversație în care îi întreb ce-și doresc pentru copilul lor anul acesta, cât de bine își cunosc copilul” – Alina Grozavu, profesoară de istorie, Școala Gimnazială Nr. 12 „B.P. Hașdeu” din Constanța.
„Programul SuperTeach a fost o schimbare de perspectivă care mi-a redefinit activitatea la catedră. Am văzut fiecare provocare din clasă ca pe o șansă de creștere, atât pentru mine, cât și pentru elevii mei. Sunt mai atentă și mă străduiesc să le încurajez autonomia prin metode interactive și momente de reflecție. Cred că, acum, clasa mea este un mediu mai primitor, un spațiu sigur în care vin cu drag și se simt valorizați pentru ceea ce sunt. Feedback-urile copiilor sunt motorul care îmi alimentează dorința de a rămâne «în afara cutiei»: «Să știi că-ți mulțumesc că ești doamna mea! Două vorbe de ale tale mă fac să vin la școală»” – Mihaela Riciu, prof. înv. Primar, Școala Gimnazială Nr. 12 „B.P. Hașdeu” din Constanța.
„În cadrul cursului am putut să mă pun în perspectiva partenerului de dialog și să îmi dau seama că felul cum suntem percepuți nu este neapărat felul în care dorim să fim percepuți. M-a ajutat în relația cu familia mea, în special pentru că încerc să mă exprim și să formulez în așa fel cerințele sau argumentele încât ceilalți să nu mă înțeleagă greșit. Piramida influenței, un instrument de schimbare prezentat la curs, chiar m-a făcut să-mi schimb perspectiva asupra multor aspecte ale modului meu obișnuit de gândire și să încerc să construiesc relațiile cu ceilalți într-un mod mai fluid și mai profund” – Cătălina Velcea, părinte.
„Proiectul «Școală Pilot SuperTeach» este cel mai frumos lucru care mi s-a întâmplat în toată cariera mea! Este proiectul meu de suflet! Am pornit de la un vis măreț: acela de a fi prima instituție de învățământ de stat din România care va parcurge un proces de transformare a mentalității la toate nivelurile. Am toată încrederea că împreună vom dezvolta o mare comunitate de profesori pasionați de munca lor, care pot schimba, cu adevărat, felul în care se face educație în România” – Ortansa Stroe, prof. înv. Primar, Școala Nr. 28 Dan Barbilian din Constanța.
„Ce a însemnat pentru mine acest program? Învățare continuă pentru că am acumulat cunoștințe și abilități noi. Adaptabilitate pentru că am învățat să mă adaptez la schimbări și situații noi. Rezolvarea problemelor pentru că am reușit să identific soluții creative și inovatoare. Empatie pentru că mi-am dezvoltat capacitatea de relaționare cu elevii, părinții și colegii mei. Iar cel mai important lucru – am învățat să ascult și să fiu ascultat în mod activ” – Nicolai Georgian, profesor de geografie, Școala Nr. 28 Dan Barbilian din Constanța.
„SuperTeach a reprezentat o clătinare a ideilor mele preconcepute și bine împământenite. De câte ori am o provocare și mă avânt vijelioasă în rezolvare cu vechile idei și nu prea reușesc, îmi amintesc metodele învățate și încerc să le aplic: ies din cutie, întorc scaunul, mă întâlnesc pentru a afla lucruri despre celălalt. Acest ultim aspect era în mintea mea nefolositor înainte, eram convinsă că nu rezolv nimic, însă acum nu mai amân și pun în aplicare. În toate situațiile apărute a fost foarte productivă aplicarea metodei” – Laura Șuteu, prof. înv. Primar, Școala Nr. 28 Dan Barbilian din Constanța.
Dacă povestea Școlilor SuperTeach te-a atins, este pentru că schimbarea în educație începe exact așa: cu profesori care aleg să vadă cu adevărat copiii și cu părinți implicați. Prin programele SuperTeach, tot mai mulți dascăli descoperă cum să construiască relații, să crească încrederea și să aprindă acea „lumină din ochii copiilor”.
